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求是創新:浙江大學簡介

時間:2016-04-07 02:06:01 來源:浙江大學 作者:文/浙江大學 ? 圖/浙江大學

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浙江大學校門

浙江大學簡介

浙江大學是一所歷史悠久、聲譽卓著的高等學府,坐落于中國歷史文化名城、風景旅游勝地杭州。浙江大學的前身求是書院創立于1897年,為中國人自己最早創辦的新式高等學校之一。1928年,定名國立浙江大學。抗戰期間,浙大舉校西遷,在貴州遵義、湄潭等地辦學七年,1946年秋回遷杭州。1952年全國高等學校院系調整時,浙江大學部分系科轉入兄弟高校和中國科學院,留在杭州的主體部分被分為多所單科性院校,后分別發展為原浙江大學、杭州大學、浙江農業大學和浙江醫科大學。1998年,同根同源的四校實現合并,組建了新浙江大學,邁上了創建世界一流大學的新征程。在一百一十多年的辦學歷程中,浙江大學始終以造就卓越人才、推動科技進步、服務社會發展、弘揚先進文化為己任,逐漸形成了以“求是創新”為校訓的優良傳統。

浙江大學是一所特色鮮明、在海內外有較大影響的綜合型、研究型大學,其學科涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、藝術學、理學、工學、農學、醫學、管理學等十二個門類。學校設有7個學部,36個學院(系)。擁有一級學科國家重點學科14個,二級學科國家重點學科21個。據ESI公布的數據,截至2016年1月,我校18個學科進入世界學術機構前1%,居全國高校第二;7個學科進入世界前100位,4個學科進入世界前50位,居全國高校第一。

浙江大學堅持“以人為本,整合培養,求是創新,追求卓越”的教育理念,打造卓越教育品牌,培養具有國際視野的高素質創新人才和未來領導者。在長期的辦學過程中,浙江大學培養了大批杰出人才,校友中當選為兩院院士的有200余人。學校與時俱進的教育思想,引領浙大教育教學模式改革始終走在全國高校前列;豐富的校園文化、先進的教學設施和廣泛的國際交流為學生成長創造了優越條件。截止2015屆畢業生初次就業率達到98.4%,本科畢業生海內外深造率達到58.3%。

浙江大學注重精研學術和科技創新,建設了一批開放性、國際化的高端學術平臺,匯聚了各學科的學者大師和高水平研究團隊。近年來,發表權威學術期刊論文、獲授權國家發明專利等主要科研指標保持全國高校領先地位,在科學技術和人文社科領域取得了許多重要成果。學校主動對接國家和區域戰略需求,著力打造具有影響力的高水平創新源、人才泵和思想庫。2015年科研總經費33.16億元。

截至2016年1月,浙江大學現有全日制在校學生47339人,其中:碩士研究生14289人,博士研究生9153人,本科生23897人。在校留學生(含非學歷留學生)5849人。有專任教師3562人,其中教授及其他正高職人員1498人,教師中有中國科學院院士15人、中國工程院院士18人、國家“千人計劃”學者76人、文科資深教授8人、“973計劃”和重大科學研究計劃等首席科學家41人、“長江計劃”特聘(講座)教授113人、國家杰出青年科學基金獲得者119人。學校擁有紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江、舟山、海寧(在建)等7個校區,占地面積5570408平方米,校舍總建筑面積2287856平方米。圖書館總藏書量683萬冊,建有7家高水平附屬醫院。

“國有成均,在浙之濱”。今天的浙江大學,正努力建設世界一流的綜合型、研究型、創新型大學。學校將秉承求是創新精神,致力于創造與傳播知識、弘揚與傳承文明、服務與引領社會,積極推動國家繁榮、社會發展和人類進步。

浙江大學標識

浙江大學校名

浙江大學校名

浙江大學校標

浙江大學校標

浙江大學現行校標始見于1990年12月15日公布的浙江大學校標設計稿方案。通過廣泛征求師生員工和校友的意見,較為一致地傾向于方案一,即以傳統的"求是鷹"為主體所構成的校標設計稿,保留二三十年代浙江大學校徽中求是鷹的基本形狀,體現歷史的繼承性。

1991年1月22日學校舉行校務會議,對校標方案作了審議,會議認為二個校標設計方案在設計思想和表現形式上各具特色,方案二在形式上有一定新意。經過討論,校務會議確定方案一為校標方案,并作進一步修改完善。1991年1月31日校務會議再次審議了修改后的校標,現行校標獲得正式通過。

校標,是學校的象征。用于學校重要活動場所、有關學校文化傳播與展示媒介等。

浙江大學校旗

浙江大學校旗

浙江大學校旗面為矩形,長、寬比為1:1.5,分為6個系列,旗面尺寸(單位厘米)分別為288×192、240×160、192×128、144×96、96×64、66×44;旗面正中為"浙江大學"四字,左上角為求是鷹標志;旗面海藍色底,求是鷹標志為淺藍色,字純黃色。

各學院院旗可參照校旗制定,在"浙江大學"四字正下方標學院名稱,旗色、字色、標志色可自定。

浙江大學校訓

校訓:求是創新

共同價值觀核心詞:勤學 修德 明辨 篤實

浙大精神:海納江河 啟真厚德  開物前民 樹我邦國

浙江大學校訓——“求是創新”的淵源可以追溯至浙大的前身求是書院。

求是書院自創建之日起,就提倡“務求實學,存是去非”。并在師生中逐漸形成了“正其誼、不謀其利,明其道、不計其功”、“以盡一已職責”的“求是”校風,這種校風一直延續到以后的浙江大學。

抗戰期間,浙江大學西遷流亡辦學,艱難困苦和生死別離,使竺可楨校長對“求是”有了更深刻的理解。

1938年11月1日,竺可楨在廣西宜山的開學典禮上,作了《王陽明與大學生的典范》的演講。在演講中,他以王陽明的求是精神、遇險不畏精神、艱苦卓絕精神和公忠報國精神,激勵浙大師生在艱危中奮發進取,并提出要以 “求是”兩字為校訓,以便更好地繼承和發揚“求是”的優良傳統,貫徹治學的精義。

1938年11月19日,校務會議正式通過了竺可楨的這項提議。

關于“求是”的涵義,竺可楨曾作過多次闡述,他在《求是精神與犧牲精神》的演講中說:“所謂求是,不僅限為埋頭讀書或是實驗室做實驗。求是的路徑,中庸說得最好,就是‘博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。’單是博學審問還不夠,必須審思熟慮,自出心裁,獨著只眼,來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心,然后盡吾力以行之,諸葛武侯所謂‘鞠躬盡瘁,死而后已’,成敗利鈍,非所逆睹。”最好的例子就是科學史上布魯諾、伽利略、開普勒、牛頓、達爾文、赫胥黎等人“排萬難冒百死以求真知”的行為。中國也有不少具有求是精神的先賢,孫中山先生就是其中的一位。孫中山先生不但鼓吹革命而且實行革命,這革命精神,正是源于求是的精神。

在此,竺可楨已經將“求是”的涵義大大地拓廣和深化了,他所倡導的求是精神就是科學精神、犧牲精神、革命精神、奮斗精神和開拓創新精神。

繼后,竺可楨又在《科學之方法與精神》一文中更明確地闡述了“求是”的方法和路徑,他說:“近代科學的目標是什么?就是探求真理。科學方法可以隨時隨地而改換,這科學目標,蘄求真理也就是科學的精神,是永遠不改變的。……據吾人的理想,科學家應取的態度應該是:(1)不盲從,不附和,一以理智為依歸。如遇橫逆之境遇,但不屈不撓,不畏強御,只問是非,不計利害。(2)虛懷若谷,不武斷,不蠻橫。(3)專心一致,實事求是,不作無病之呻吟,嚴謹整飭毫不茍且。”

竺可楨的這些論述,特別是他所概括的科學家應取的三種態度,不僅為萬千“求是”學子所遵循,而且一直為科學家們所稱頌。

新中國成立以來,特別是在改革開放以來,浙江大學的歷任領導人,在繼承和發揚求是精神的基礎上,特別強調在新的歷史條件下的開拓創新精神。自那以后,浙江大學逐漸形成了“實事求是,嚴謹踏實,奮發進取,開拓創新”的優良校風。

1988年5月5日,由路甬祥校長主持的校務會議決定以“求是創新”為新時期浙江大學校訓。這是浙江大學為了適應迅猛發展的現代科技和社會需求做出的正確決策,是對求是精神的發揚光大。

路甬祥1992年在建校95周年的致詞中說:“創新(即創造)精神,嚴格地說,它已包含在求是精神之中,……但人們往往把求是理解為求實,側重于對現有知識的認識和運用,對現狀的客觀分析和把握,而不特別強調創造與創新……。創新,正是歷史上許多杰出的科學家和杰出人才的共同特點。浙江大學要辦得有中國特色和自身特點,培養一大批具有獻身、求實、創新、協作精神的社會主義建設人才和接班人,必須十分重視創新精神的提倡,并且形成良好的群體意識,堅持正確的社會主義方向和原則,堅持開放,改革創新。創新,是時代的要求,也是科技和教育發展的規律。要使我們學校同步于時代,并不斷地取得進步和發展,必須在繼承和發揚求是精神的基礎上強調創造力的開發,強調培植求是創新精神。”

路甬祥的這段話,既是對為何要立“求是創新”為校訓的解答,也是對“求是創新”的詮釋。

潘云鶴在1995年浙江大學教學工作會議作的題為《抓住時機,迎接挑戰,邁向一流》的講話中,提出了知識(Knowledge)、能力(Ability)、素質(Quality)并重的人才培養新模式,使得“求是創新”的方法和路徑更為具體、明確。潘校長這里所說的知識,包括專業知識、交叉知識;能力包括表達能力、外語能力、計算機能力、創新能力、寫作能力、組織能力、想象能力、動手能力等等;素質包括思想素質、道德素質和文化素質。

“求是創新”是新時期求是學子的行為準則和奮斗目標。

正可謂:“求是”源遠流長,“求是創新”前程似錦!

浙江大學校歌

浙江大學校歌

校歌歌詞

大不自多、海納江河,惟學無際、際于天地。

形上謂道兮、形下謂器,禮主別異兮、樂主和同。

知其不二兮、爾聽斯聰。

國有成均、在浙之濱,昔言求是、實啟爾求真。

習坎示教、始見經綸,無曰已是、無曰遂真。

靡革匪因、靡故匪新,何以新之、開物前民。

嗟爾髦士、尚其有聞。

念哉典學、思睿觀通,有文有質、有農有工。

兼總條貫、知至知終,成章乃達、若金之在熔。

尚亨于野、無吝于宗,樹我邦國、天下來同。

《浙江大學校歌》作詞:馬一浮先生

《浙江大學校歌》作詞:馬一浮先生

《浙江大學校歌》譜曲:應尚能先生

《浙江大學校歌》譜曲:應尚能先生

校歌歷史

1938年11月19日,在廣西宜山,竺可楨校長主持校務會議,會議決定以“求是”為浙江大學校訓,并決定請著名國學家馬一浮寫校歌歌詞。 馬一浮作的這首歌詞,因為引用了較多的古典,用的是文言文,不太通俗,且讀起來有時比較拗口,竺校長曾考慮改寫,但他又覺得,馬老作的歌詞雖文理艱深,但含義深遠,很能體現浙江大學所追求的求是精神,因此,這首“大不自多”歌仍請著名作曲家、當時的國立中央音樂學院的應尚能教授譜曲,并經校務會議通過,正式定為浙江大學校歌。

1992年4月浙大95周年校慶期間,曾任寧波大學校長的浙大土木系44屆畢業生朱兆祥(前浙大合唱團團長)和浙大外文系46屆畢業生鄧爽,應浙大合唱團老團員的建議,把校歌歌詞逐句對應式地譯成白話文,以便閱讀。

校歌譯文

大海浩瀚而不自滿,所以能容納千萬條江河。

學問的世界無邊無際,抵達天地的盡頭。

形而上的稱為道,形而下的稱為器。

禮制主導世界的差異,音樂使社會和諧共存。

明白其中的辯證統一關系,就會更加聰慧明智。

有一所國立大學,在中國東南的浙水之濱。

它以求是為宗旨,其實就是啟迪人們求真。

持之以恒潛心教學,才能逐步加深對世界的認識。

不要說已把握事物本質,也不要說已窮盡真理。

沒有什么變革不需要繼承,沒有什么傳統不可以創新。

怎樣改革創新?實踐探索奮勇爭先。

諸位年輕的英才,應當明了這些重要道理。

要致力于學問,以達到思想睿智、見識通達。

我們有人文、科學、農業、技術多種學科。

要融會貫通,掌握知識的源流和實踐運用。

象金子在熔爐中一樣,鍛造偉大的成果。

立足民眾才能取得真正的成功,不要被宗派門戶所束縛。

努力振興祖國,使世界各國人民和諧共處。

校歌新解

大——永不自滿,象大海包容江河,

學——遼闊無際,廣胸懷察天觀地。

天地間形而上者稱道,形而下者為器,

人類社會則有制度統攝差異,藝術促進和諧。

明白它們是統一的客體,學問才有洞察之力。

有一所中國最好的大學,在浙水之濱,

她曾經以求是為名,實質是啟迪大學求真。

真理需要恒久的探索習教,才能一窺經綸,

所以莫言已達事物真諦,更莫言已窮盡真理。

沒有什么革新不需要繼承,沒有什么舊例不可以創新,

如何改革創新?惟有走在民眾前列勇于探求實踐。

諸位青年才俊,要認識這樣的科學路徑。

專注于學問,才能思想深刻,識解通明。

我們有人文、科學、農業、技術多種學科,

要善于分析綜合,掌握知識的源流走向。

真金在熔爐中才會閃現,偉大的成果在錘煉中產生,

絕不能固守宗派門戶,走入人民大眾才會找到通達之路,

大家努力振興祖國,使世界各國心馳神往和平共處。

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責任編輯:高永鋒

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